DIRECCIÓN ESCOLAR
(Carmen Lázaro) IES Itaca (Tomares. Sevilla)
Sinceramente tenía muchas ganas de asistir a esta ponencia, porque ya desde el encuentro virtual comenté a Silvia Pradas y en el muro de comentarios, que era muy importante y necesaria esta visión, la de los líderes como verdaderos impulsores del cambio, ya que si no está un director/a detrás impulsando, o al menos no impidiendo el cambio, no será posible hacer nada, y si no me remito al comentario del profesor de música del SEK Ciudalcampo al final del video 1 de la actuación de la Orquesta 2.0…. Ahí queda la cosa…..
El año pasado, ya sabéis lo que me conocéis terminé el Master en Dirección y Gestión de Centros Educativos deDEUSTO y la UAB, que os recomiendo enormemente tanto a quienes estéis en la gestión educativa como a quien como yo os guste ese campo, por los motivos que sean, a que le echéis un vistazo y os animéis a hacerlo, ya que al ser totalmente online es muy sencillo y adaptable en cuanto a metodología y se aprende bastante, sobre todo con los magníficos profes de Deusto y de la UAB, especialmente tengo que agradecer aquí a mi maestro y amigo Manuel Álvarez, director del Master, a Joaquín Gairín, gracias al cual he podido publicar un resumen de la memoria final en el portal gestioneducativa.com y a Visi, el alma organizativa de dicho Master. Pues bien a lo que iba; una de las conclusiones que sacaba del Master y de la memoria es que el liderazgo es fundamental para la innovación, pero para llegar a ese liderazgo invisible que ha comentado Carmen, es necesaria la formación y la preparación.
He visto muchas caras conocidas de otros encuentros, especialmente de la Fundación Encuentro y creo que es una preocupación generalizada, la necesidad de que la innovación comience desde la gestión y la planificación educativa, pero para ello hay que formarse y abrir la mente a los cambios, y para ello creo que sería bueno que miráramos hacia los modelos y propuestas que están funcionando en el mundo empresarial, y por qué no crear por ejemplo un departamento multidisciplinar de marketing en el colegio, o un responsable de relaciones externas (ojo, que ya hay muchos centros que los tienen), o por qué no ………
Os dejo las notas que al vuelo he tomado de la ponencia y espero que disfrutéis con ellas y os sirva mi visión particular de ella.
PONENCIA DE CARMEN LÁZAROLo primero que comentan tanto Carmen como Silvia Pradas es que no están muy de acuerdo con el título de la ponencia, ya que esa no es la clave, aunque después intentará responder a la pregunta.
La dirección escolar tiene varios ámbitos:
Ambito ejecutivo
Ambito directivo
Ambito social (liderazgo)
Ambito pedagógico (intervenir en metodologías didácticas) Aquí se enmarcaría la innovación escolar.
Es necesario que se invierta un 40% del tiempo en cuestiones pedagógicas y un 10% en funciones directivas. Actualmente en la mayoría de los casos la tendencia es al revés desgraciadamente. Desde esta perspectiva el director debe ser un docente.
¿debe profesionalizarse? Un docente no puede ser directamente un director escolar. El director ha de ser un docente con competencias en dirección. Si por profesionalizarse entendemos que esté en manos de personas capacitadas, si. Pero si entendemos que debe ser una profesión como tal, la respuesta es no.
SE ABRE EL DIÁLOGO
Silvia Pradas comenta que en muchos casos el prestigio de un director escolar está por debajo de cualquier director general de una empresa. Otro de los problemas es la selección de los equipos directivos, lo cual lleva al debate de que no se encuentra la fórmula del equipo directivo ideal. Sigue comentando sobre la ponencia comentando sobre la necesidad de formar directores, lanzando la idea de que sería interesante que los centros que forman a directivos empresariales (ESADE, ICADE…) se planteen el tema.
Una ex-directora comenta que lo peor que ha realizado es la labor administrativa, ya que lo importante era el alumnado. Es necesario profesionalizar la gestión en un administrador-gerente.
Carmen comenta que cuando la escuela es abierta y a ella acuden expertos, padres… se convierte en una referencia en el entorno, pero cuando sólo cumple su horario y está encerrada en sí misma no es referente de nada.
Un director habla sobre el liderazgo, en el que lo importante cree que es un buen equipo directivo, aunque haya un persona, pero lo importante es el equipo. Comenta que el liderazgo si nos lo planteamos da miedo. Silvia le comenta que el liderazgo ha de ser transparente y no confundir liderazgo con carisma.
Un asistente le pide a Carmen que explique la parte pedagógica del directivo en su caso. Carmen comenta que ha tenido una gran oportunidad al poner en marcha un centro nuevo. Han creado un proyecto educativo incorporando las TIC dentro del aula, el trabajo en grupo y fomentando un cambio metodológico. Su modelo está basado en el trabajo del alumnado. Se hace mucho hincapié en la atención a la diversidad. Al dar clase el directivo ve cómo es la realidad de este cambio metodológico y si no estuviera dando clase, este cambio sería mas impositivo.
Silvia comenta que al realizar un proyecto es fundamental un plan personal de mejora y formación de cada uno de los profesores. Estos planes han de hacerse a corto, medio y largo plazo. Es fundamental la gestión humana en cualquier proyecto.
Josep Anton de Barcelona comenta que es necesario hacer MARKETING del centro para que sea un centro “deseado”, para lo que propone lo siguiente: La página web a través de una empresa que ha visitado el centro y se ha dado cuenta la realidad de lo que es un instituto y entonces la han hecho. En segundo lugar estar presente en el barrio y ser conocido. También se han realizado otros elementos internos como es trabajar las relaciones humanas. Lo propone como una ventana abierta al mundo a diversos niveles, y abierta hacia el interior. Silvia comenta que en este caso de la imagen exterior si hay que profesionalizar, y que es erróneo el hacérselo uno mismo. Comenta que en el Global Education Forum ha estado Sir. William Atkinson que es un director británico.
Un director de Avilés comenta su preocupación sobre la formación del equipo directivo y la formación permanente de los equipos directivos. Carmen Lázaro comenta que la formación hasta ahora era muy enfocada hacia lo administrativo, actualmente se está tendiendo hacia el liderazgo, pero sigue siendo muy teórico. Echa de menos el marco práctico de formación en función del puesto que se desempeña. La formación permanente ha de estar ligada a la formación en centros. Su propuesta estaría ligada hacia las redes sociales a través de experiencias, problemas… Silvia comenta que desde Educared se ha realizado un Master en dirección y de ahí sacó la conclusión de que si el plan de formación es bueno e intenso se saca tiempo para la formación. Comenta que la formación ha de darse en “píldoras de formación” y asesoramiento y apoyo. Por otra parte estarían los grupos interdisciplinares en los que debe haber profesionales de diversos ámbitos (arquitectura, empresa, medicina…), así son redes sociales de profesionales que se unen para crear talento, buscando un “círculo prestigioso de directivos de centros escolares”.
Otra directora comenta que la formación ha de darse por competencia y darse además enfocada hacia el equipo. Carmen comenta que además de la formación están las herramientas que se les da al equipo directivo para cumplir su función. Una de las herramientas importantes es el que el director pueda intervenir en la formación de su equipo directivo
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